上周，厦门市教育系统启动新时代阅读活动！学生、教师、校长和机关干部都要读书！
(资料图)
这一阅读活动的背景是：党的二十大报告提出“深化全民阅读活动”的重要部署，教育部把全国青少年读书行动列入2023年度专项行动，并联合中央宣传部、中央网信办等八部门印发实施方案具体部署。
在厦门，市教育局制定了教育系统新时代师生阅读工作方案，对青少年、教师、校长、机关干部阅读提出了工作目标，作出明确部署，为的是在全市教育系统营造人人皆学、处处能学、时时可学的良好风尚。
↓我们列举其中要点↓
青少年要这样开展阅读
市教育局制定的《青少年阅读能力提升行动工作方案》要求：
1.加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读书目推荐。
2.按照 《中小学生课外读物进校园管理办法》等有关规定，学校组织有关人员进行初选、评议、确认和备案等，每年发布一次学生阅读推荐书目。
3.结合各学科课程教学，坚持常态开展读书活动，引导学生每天读书半个小时，完成不同形式的阅读记录。
4.义务教育学校要将读书纳入“双减”工作，严格控制书面作业总量，为学生阅读创造空间，并在学校课后服务中开展阅读活动项目。
也就是说，阅读纳入双减，指的不是读书要双减，而是要腾出时间阅读。
5.阅览室安排专人负责，管理学生借阅和阅读活动；图书室、阅览室全周开放，每周开放时间≥40小时，中学对学生有效开放时间每天不少于2.5小时，小学对学生有效开放时间每天不少于2个小时。
6.班级设立图书角，配备一定的书籍，每学期至少更换两次。
7.利用教室、走廊、校园等空间，设置读书⻆、放置图书架、开设书报亭，方便学生即时阅读、处处可读。
8.在阅读评价方面，重视学生读书过程的表现，重点考察学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读品位和阅读理解、阅读交流运用能力。采用多种形式呈现学生读书结果，如征文比赛、心得分享、手抄报、演讲、朗诵、课本剧表演、阅读沙⻰等。
最值得关注的是，《方案》明确指出，所有考察以鼓励为主，不设硬性指标、不打卡， 不增加教师、学生和家⻓负担。
老师这样阅读
在《教师阅读能力提升行动工作方案》中，对各级教师提出不同阅读要求：
新教师
新入职的教师要制定个人阅读计划，一年⻅习期内，至少阅读1本教育教学理论著作和1本本学科专业理论书籍，并撰写不少于10000字的读书笔记；撰写一篇不少于3000字的有关提升师德师⻛的文字材料。撰写情况作为转正考核的依据。
⻣干教师培养对象
培训期间，至少阅读5本教育教学理论著作，每本完成不少于2000字的读书笔记。在导师指导下，至少开展一场读书交流活动。
学科带头人培养对象
培训期间，至少阅读5本教育教学理论著作（课题研究方面不少于1本）， 每本完成不少于5000字的读书笔记，或在两年内发表一篇书评或文献综述。集中培训期间，每天由学员轮流作15分钟的“好书分享” ，要求围绕推荐理由、作者简介、主要内容、实践运用、可能关联的书籍及个人教育教学启示展开。
专家型教师培养对象
培训期间，至少阅读10本教育教学理论著作，撰写8篇、每篇不少于5000字的读书笔记 ，或发表1篇书评或文献综述。集中培训期间，学员轮流作每日一分享，对授课专家的学术历程、主要学术观点、学术贡献及学术⻛格等方面进行文献综述，每次15分钟（备PPT） 。
卓越教师培育对象
培育期间，围绕项目研究、教育教学主张提炼开展主题式阅读，形成文献综述；带领组建的名师工作室团队开展阅读活动。集中培训期间，开展与授课专家同主题分享活动，学员根据课程安排，轮流准备与专家同 一课程主题的分享，每次不少于20分钟。要求实现从阅读书籍到创作书籍，每位培育对象在培育周期内，撰写一本不少于20万字的专著。
名师工作室领衔人及核心成员组织带领工作室全体人员开展主题式阅读活动，每年度做一个系列， 并将活动报道或读书心得在工作室微信公众号发布。开展基于项目研究的主题式阅读活动，形成项目研究的文献综述。工作室研修人员的读书活动参照市级⻣干教师培养对象的要求。
校长这样阅读
《校长阅读能力提升行动工作方案》指出，要把读书分享纳入校长任职资格培训、提高培训、名校长培训等各类培训的内容。
（厦门日报记者 佘峥）
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